வெளிப்படையாகத் தெரியாத retention பிரச்சினை
ஆசிரியர் பற்றாக்குறை பெரும்பாலும் ஆட்சேர்ப்பு பிரச்சினையாகக் கூறப்படுகிறது. ஆனால் ஸ்காட்லாந்தில் அனுபவமிக்க ஆசிரியர்களைப் பற்றிய ஆய்வு, அவர்களைத் தக்கவைத்தல் சம அளவு முக்கியம் எனக் காட்டுகிறது. பலர் திடீரென விலகவில்லை; முதலில் நேரத்தையும் பொறுப்புகளையும் குறைத்தனர்.
University of the West of Scotland-ன் Moira Hulme, 63 ஆசிரியர்களை பேட்டி கண்டார். அவர்களில் 36 பேர் கற்பித்தலை விட்டு வெளியேறினர்; 27 பேர் பணிநேரம் அல்லது பொறுப்புகளை குறைத்தனர். சராசரி அனுபவம் 18 ஆண்டுகள்.
தவிர்க்கக்கூடிய வெளியேற்றங்களையே ஆய்வு கவனித்தது.
குறைப்பு வெற்றி அல்ல; ஆரம்ப எச்சரிக்கையாக இருக்கலாம்
முழுநேரத்திலிருந்து பகுதி நேரமாக மாறுதல் அல்லது மூத்த பொறுப்பை விடுதல் retention போலத் தோன்றலாம். ஆனால் அது வெளியேற்றத்தின் ஆரம்ப கட்டமாக இருக்கலாம்.
பள்ளிகள் ஆசிரியரின் பெயரைப் பட்டியலில் வைத்திருந்தாலும், கற்பித்தல் திறன், தலைமை அனுபவம் மற்றும் மாணவர்களுக்கான தொடர்ச்சியை இழக்கலாம்.
வெளியேறிய 36 பேரில் 25 பேர் அதிருப்தி மாதங்கள் அல்லது ஆண்டுகளாக வளர்ந்ததாகக் கூறினர். பணிச்சுமை, கடினமான மாணவர் நடத்தை மற்றும் தலைமைத்துவம் தங்களை கேட்கவில்லை என்ற உணர்வு மீண்டும் மீண்டும் தோன்றின.
“தன்னார்வ” முடிவு எப்போதும் சுதந்திரமானதல்ல
நிர்வாகப் பதிவுகள் ராஜினாமாவை தன்னார்வமாக வகைப்படுத்துகின்றன. ஆனால் விரும்பிய புதிய வாய்ப்புக்காக செல்பவரையும், தொடர வழியில்லாமல் விலகுபவரையும் இந்தச் சொல் வேறுபடுத்தாது.
பங்கேற்பாளர்கள் சோர்வு, பதட்டம் மற்றும் தூக்கக் கோளாறுகளை தெரிவித்தனர். சிலர் மருத்துவ உதவி தேவைப்படும் நிலையை அடைந்தனர். 16 பேருக்கு அடுத்த ஊதிய வேலை இல்லை.
ஆசிரியர் வழங்கலை ஊதியம், பயிற்சி, புவியியல், பாட நிபுணத்துவம் மற்றும் தொழிலாளர் சந்தை தீர்மானிக்கின்றன. இருந்தாலும் ஆட்சேர்ப்பில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவது அனுபவத்தை இழக்கும் செலவை மறைக்கலாம்.
சிறந்த retention அளவீடு என்ன காட்டும்
பதிவுகள் பணிநேர மாற்றத்தையும் ராஜினாமாவையும் காட்டும்; ஆனால் காரணங்கள் அல்லது மாற்றியிருக்கக்கூடிய ஆதரவை அரிதாகக் காட்டும்.
Contracted hours மாற்றம், தலைமைப் பொறுப்பிலிருந்து விலகல் மற்றும் பணிச்சுமை குறித்த தொடர் புகார்கள் ராஜினாமாவுக்கு முன் வரும் அறிகுறிகளாக இருக்கலாம். ஆசிரியர்களின் குரலைக் கேட்பதும் முக்கியம்.
Retention என்பது இருப்பது அல்லது விலகுவது என்ற இருமை முடிவு அல்ல என்பதை இந்த ஆய்வு எச்சரிக்கிறது.
அனுபவத்தை வகுப்பறையில் வைத்திருத்தல்
அனுபவமிக்க ஆசிரியர்கள் பாட அறிவு, வகுப்பறை தீர்ப்பு மற்றும் நிறுவன நினைவைக் கொண்டு வருகிறார்கள். ஆட்சேர்ப்பு அவசியம்; ஆனால் அழுத்தங்கள் எவ்வாறு சேர்கின்றன என்றும் பணியை நிலைத்ததாக மாற்றுவது எப்படி என்றும் அரசுகளும் பள்ளிகளும் கேட்க வேண்டும்.
பணிச்சுமை, மாணவர் நடத்தை மற்றும் பணியாளர் குரலை retention பிரச்சினைகளாக அணுகுவது பிரச்சினையை முன்கூட்டியே அறிய உதவும்.
This article is based on reporting by Phys.org. Read the original article.
Originally published on phys.org
