見過ごされがちな定着問題
教師不足は採用の問題として語られがちだ。しかしスコットランドの経験豊富な教師を対象にした研究は、多くが突然辞めるのではなく、勤務時間や責任を減らし、続けることが持続不可能だと感じるようになる過程を示している。
研究では、公立学校で退職年齢前に離職、または勤務時間や責任を減らした63人を聞き取った。平均経験年数は約18年で、36人が完全に離職し、27人が仕事を縮小していた。
縮小は早期警告かもしれない
フルタイムからパートタイムへの移行や管理職からの退任は、在職として数えられる。しかし、それは離職の初期段階かもしれない。学校は名簿上の人数を保っても、授業力、経験、継続性を失う。
離職した36人のうち25人は、不満が数か月から数年かけて蓄積したと答えた。仕事量の増加、生徒の難しい行動、学校の指導者に話を聞いてもらえない感覚が繰り返し語られた。
「自発的」は自由な選択とは限らない
行政上は辞職を自発的と分類することが多いが、望んだ機会に移る人と、続ける現実的な道がないと感じる人は区別されない。元教師36人のうち25人は残りたかったが、続けられないと感じていた。
参加者は疲労、不安、睡眠障害を報告し、一部は医療支援を必要とする健康危機に至った。16人は次の有給の仕事を持たずに離職した。
より良い定着指標が示すもの
記録は離職や勤務時間の変更を示しても、その背景をほとんど示さない。契約時間の変化、指導的役割からの撤退、繰り返される過重労働の訴えは、正式な辞職より早い兆候になり得る。
教室に経験を残す
経験豊富な教師が持つ知識や制度の記憶は、すぐには代替できない。採用は重要だが、仕事量、生徒の行動、職員の声を聞く仕組みにも取り組む必要がある。
この記事はPhys.orgの報道に基づく。原文を読む。
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