நவீன அறிவியலின் தோற்றத்தை மறுபரிசீலனை செய்தல்
நவீன அறிவியல் முறை பெரும்பாலும் ஒரு தத்துவப் புரட்சியாக, ஊகத்திலிருந்து முறையான விசாரணைக்குச் செல்லும் ஒரு தெளிவான அறிவுசார் மாற்றமாக கற்பிக்கப்படுகிறது. ஆனால் கொடுக்கப்பட்ட மூலப் பொருளில் குறிப்பிடப்பட்ட ஒரு கட்டுரை வேறு விதமான வாதத்தை முன்வைக்கிறது: ஃபிரான்சிஸ் பேக்கனின் கருத்துகள், ஒரு பகுதி அவரது அருகிலிருந்த கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மற்றும் பொறியாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டன.
அந்த வாதம் பேக்கனின் பங்கை குறைத்து மதிப்பிடுவதில்லை. மாறாக, அதை புதிய கோணத்தில் பார்க்கிறது. அவரை தனிமையில் புதிய முறையை உருவாக்கிய சிந்தனையாளர் என்று கருதுவதற்குப் பதிலாக, அந்த கட்டுரை கார்னெலிஸ் ட்ரெபெல் மற்றும் சாலமன் டி காஸ் போன்ற நடைமுறை உருவாக்குபவர்களை அவர் கவனித்துக் கொண்டிருந்தார்; அவர்கள் செய்து கற்றுக்கொண்டவர்கள், பின்னர் அந்த அணுகுமுறையை எழுத்தில் முறையாக்க முயன்றவர்கள் எனக் கூறுகிறது.
வேலைப்பாடசாலை நடைமுறையிலிருந்து அறிவுசார் கட்டமைப்பு வரை
கவனம் மாறுவதின் முக்கியத்துவம் என்னவெனில், அது நவீன அறிவியலின் வேர்களை நாம் பார்க்கும் இடத்தையே மாற்றுகிறது. வழக்கமான விளக்கத்தில், தத்துவஞானிகளும் இயற்கைச் சிந்தனையாளர்களும் கோட்பாடுகளை உருவாக்குகிறார்கள்; கலைஞர்கள் மற்றும் பொறியாளர்கள் அவற்றை வெறும் செயல்படுத்துகிறார்கள். மூல உரை இதற்கு மாறான திசையைச் சுட்டுகிறது. கண்டுபிடிப்பு, கட்டுமானம், முயற்சி-பிழை வேலை ஆகியவற்றின் மூலம் நடைமுறைச் சோதனை ஏற்கனவே உடல் வடிவில் நடந்து கொண்டிருந்ததாக அது கூறுகிறது. அந்த விசாரணை முறையின் சக்தியை உணர்ந்து, அதை ஒரு பரவலான திட்டமாக மாற்றியது பேக்கனின் பங்களிப்பு.
அந்த வாசிப்பு சரியானதெனில், பொறியியல் வெறும் அறிவியலுக்குப் பிற்பட்ட ஒன்றாக இல்லை. முக்கியமான அர்த்தத்தில், அது அறிவியலின் எதிர்கால நடத்தைக்கு ஒரு மாதிரியாக இருந்தது. கட்டுமானக்காரர்கள், கருவி தயாரிப்பாளர்கள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள் ஏற்கனவே சோதனை, கவனிப்பு, திருத்தம், செயல்திறன் ஆகிய சுழற்சிகளின் வழியாக செயல்பட்டுக்கொண்டிருந்தனர். பேக்கன் அந்த வடிவமைப்புக்கு மேலும் தெளிவான கருத்தியல் உயிரை வழங்கினார்.
இந்த வேறுபாடு நுண்ணியது, ஆனால் தாக்கம் கொண்டது. இது அறிவியல் நவீனத்தின் கதையை தத்துவத் தெளிவின் ஒரே தருணத்திலிருந்து, தொழில்நுட்ப நடைமுறையும் முறையான சிந்தனையும் ஒன்றாக வளர்ந்த ஒரு சிக்கலான வரலாற்றுக்கு நகர்த்துகிறது.
ட்ரெபெலும் டி காஸும் கொண்ட முக்கியத்துவம்
கொடுக்கப்பட்ட உரை, கார்னெலிஸ் ட்ரெபெல் மற்றும் சாலமன் டி காஸ் ஆகியோரைக் பேக்கன் கவனித்த சமகாலத்தவர்களாக குறிப்பாக பெயரிடுகிறது. சுருக்கமான வடிவிலும், இந்த விவரம் முக்கியமானது; அது பொதுவான சூழலுக்கு பதிலாக அடையாளம் காணக்கூடிய நபர்களுடன் வாதத்தை இணைக்கிறது. பேக்கன் வெறும் அப்ஸ்ட்ராக்ட் முன்னேற்றத்தால் ஈர்க்கப்படவில்லை. இயந்திரங்களுடனும் விளைவுகளுடனும் நேரடியாக வேலை செய்தவர்களை அவர் பார்த்துக்கொண்டிருந்தார்.
அவர்கள் “செய்து கற்றனர்” என்பது, அவர்களின் அறிவு உலகில் தலையிடுவதிலிருந்து உருவானது என்பதையே சொல்கிறது. அந்த சொற்றொடர் ஒரு கோட்பாடாக மாறுவதற்கு முன் ஒரு முறையைப் பிடித்துக் காட்டுகிறது. இது பரிசோதனையை ஒரு செம்மையான கல்விசார் நடைமுறையாக அல்ல, மாறாக பிடிவாதமான பொருட்கள், குறைபாடுள்ள சாதனங்கள், ஆச்சரியமான முடிவுகள் ஆகியவற்றுடன் நிகழும் மீள்மீளும் சந்திப்பாகக் காட்டுகிறது.
அந்த வகை அறிவு இன்று பொறியாளர்களுக்குப் பரிச்சயமானது. வடிவமைப்பு, மாதிரி உருவாக்கம், சோதனை, மேம்பாடு ஆகியவை பல துறைகளில் தொழில்நுட்பப் பணியின் மையமாகவே இருக்கின்றன. மூலத்தில் சுருக்கப்பட்ட கட்டுரையின் கருத்து, பேக்கன் இந்த வடிவத்தை அறிவுசார் ரீதியில் பயனுள்ளதாகக் கருதி, பரந்த விசாரணையை அமைக்கக் கூடிய வகையில் அதை விளக்க முயன்றார் என்பதே.
இது இன்று ஏன் முக்கியம்
பொறியியல் மற்றும் அறிவியல் இடையிலான உறவை மறுபரிசீலனை செய்வது வரலாற்று துல்லியத்திற்காக மட்டும் முக்கியமல்ல. அது புதுமையை இன்று எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறோம் என்பதையும் பாதிக்கிறது. நவீன நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் கண்டுபிடிப்பை பயன்பாட்டிலிருந்து, கோட்பாட்டை செயல்படுத்துதலிலிருந்து, ஆராய்ச்சியை பொறியியல் நிறைவேற்றுதலிலிருந்து பிரிக்கின்றன. ஆனால் இப்படியான வரலாறுகள், அந்த எல்லை வகைகள் சொல்வதைவிட மிகவும் ஊடுருவக்கூடியதாக எப்போதும் இருந்திருக்கிறது என்பதைச் சுட்டுகின்றன.
ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர் கட்டுதல், தோல்வி, சரிசெய்தல், மீண்டும் சோதித்தல் வழியாகக் கற்றுக்கொண்டால், அந்த செயல்முறை முறையான கோட்பாட்டைவிட எவ்விதத்தில் குறைந்த அறிவியல் முக்கியத்துவம் உடையதாக இல்லை. அது அறிவுக்கான மற்றொரு பாதை. பல சமயங்களில், அடுத்ததாக எந்தக் கேள்விகளை கேட்க வேண்டும் என்பதை வெளிப்படுத்தும் பாதையாகவும் அது இருக்கலாம்.
அதனால் மூல உரை பயனுள்ள ஒரு புரட்டலை ஆதரிக்கிறது: அறிவியல் வெறும் பொறியாளர்களுக்கு எப்படி சிந்திக்க வேண்டும் என்று கற்றுக் கொடுக்கவில்லை. பொறியாளர்கள், அல்லது குறைந்தபட்சம் நவீன தொழில்முறை பொறியியலுக்கு முன் இருந்த கண்டுபிடிப்பாளர்கள், அறிவியல் பின்னர் உயர்த்தி முறைப்படுத்திய சிந்தனைச் சுவடுகளைத் தாங்களும் காட்டினர்.
புதுமையைப் பற்றிய விரிந்த கதை
அந்த விளக்கம் பல முக்கியமான தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் உண்மையில் எவ்வாறு உருவாகின்றன என்பதுடன் ஒத்திருக்கிறது. பெரிய முன்னேற்றங்கள் அரிதாகவே தூய கோட்பாடாகவும் தூய நடைமுறையாகவும் வருகின்றன. அவை பொதுவாக கருத்தியல் புரிதலும் பொருள் சார்ந்த சோதனையும் இடையிலான பின்னூட்டத்திலிருந்தே உருவாகின்றன. ஒரு கருவி எதிர்பாராத விதமாக செயல்படுகிறது; அது புதிய யோசனைகளைத் தூண்டும். ஒரு கோட்பாடு ஒரு வடிவமைப்பை நோக்கிச் சுட்டுகிறது. ஒரு மாதிரி தோல்வியடைகிறது; அதனால் அடிப்படை கேள்வி மேலும் கூர்மையாகிறது. அந்த அர்த்தத்தில், வேலைப்பாடசாலையிலிருந்து ஆய்வகத்துக்கான கோடு ஒருபோதும் ஒரே திசையிலானதாக இல்லை.
அதனால் பேக்கனின் முக்கியத்துவம் முறையான விசாரணையை ஆதரிப்பதிலேயே அல்ல; உண்மையான பொருட்கள் மற்றும் உண்மையான விளைவுகளுடன் ஒழுங்கான ஈடுபாட்டின் மூலம் பயனுள்ள அறிவை உருவாக்கலாம் என்பதை அவர் கண்டதில் இருக்கலாம். அவரைச் சுற்றியிருந்த கண்டுபிடிப்பாளர்கள் அதுவே நடைமுறையில் எப்படியிருப்பதென்று காட்டினர். அவருடைய எழுத்துகள் அந்த எடுத்துக்காட்டுகளை ஆழமான செல்வாக்குடைய அறிவுசார் திட்டமாக மாற்றின.
இதன் விளைவாக அறிவியல் தோற்றங்களைப் பற்றிய மேலும் செறிந்த கணக்கு கிடைக்கிறது. பொறியாளர்கள் வெறும் தத்துவஞானிகள் வரைந்த வரைபடத்தைப் பின்பற்றுகிறார்கள் என்ற கதைக்கு பதிலாக, நடைமுறை உருவாக்குபவர்கள் அந்த வரைபடத்தையே வரைய உதவினார்கள் என்ற கதையாக அது மாறுகிறது. இது பேக்கனை குறைக்கவில்லை. அவரை கண்டுபிடிப்பு, கவனிப்பு, முறை ஆகியவற்றின் மேலும் உயிர்ப்பான சூழலில் நிறுத்துகிறது.
தொழில்நுட்ப வரலாற்றில் ஆர்வமுள்ள வாசகர்களுக்கு, இதுவே இந்த கட்டுரையின் மிக ஈர்க்கக்கூடிய பங்களிப்பாக இருக்கலாம். மனித அறிவில் சில ஆழமான மாற்றங்கள் உலகைப் பற்றிய வாதங்களோடு மட்டுமல்ல, அதன் உள்ளே பொருட்களை வேலை செய்யச் செய்வதற்காகப் போராடும் மக்களுடனும் தொடங்குகின்றன என்பதை இது நினைவூட்டுகிறது.
இந்த கட்டுரை IEEE Spectrum செய்திப் பதிவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அசல் கட்டுரையைப் படிக்கவும்.
Originally published on spectrum.ieee.org
