科学に及ぶ戦争の見えない代償
戦争が大学の研究室を破壊するとき、損失は目に見えます。壊れた機器、焼失した建物、散乱した設備。しかし、ウクライナで研究する科学者たちは、より深く、より見えにくい被害は、科学を再生産する人間のネットワークが断ち切られることだと訴えています。学生を研究者へと育てるメンター関係、共同研究、非公式なつながりは、いずれも紛争の犠牲になり、顕微鏡が並ぶ部屋を元に戻すよりはるかに再建が難しいのです。
Nature Genetics に掲載された新しい Comment では、バルセロナの Centre for Genomic Regulation（CRG）の研究者Roderic Guigóを含む国際チームが、戦時のシステム的な負荷の下で科学を守るには視点の転換が必要だと論じています。著者らは、教育と訓練は研究プロジェクトに付随する一回限りの出来事ではなく、それ自体をインフラとして扱うべきだと主張しています。
この議論は、現場での経験に基づいています。2023年以降、同チームはウクライナ西部のウージュホロド国立大学で対面開催される Ukrainian Biological Data Science Summer School（UBDS3）を運営しています。2026年版は現在進行中で、7月11日から25日まで実施されています。この学校は、明白で痛ましい制約への対応として設立されました。戒厳令により、大半の男性学生と若手研究者は国外へ出られません。そのため、海外渡航を前提とする教育モデルは彼らにとって事実上閉ざされています。
世界をウージュホロドへ
UBDS3は、国際学術交流の標準的な発想を逆転させます。ウクライナの研究者を世界有数の機関へ送るのではなく、世界水準の研究者をウクライナへ招きます。参加者は、さもなければ多くの人にとってほぼ到達不可能な国際科学コミュニティへの直接の接点を得ます。毎夏2週間、ウージュホロドの学生たちは、CRGを含む欧州、北米、アジアの主要研究機関から来た教員とともに教室で学びます。
当初はウクライナ最西端の都市ウージュホロドに100人以上の学生を集めた2週間の試行プログラムとして始まりましたが、それ以来毎夏実施されています。主催者が交通費、宿泊費、食費を負担し、受講は無料です。授業はウクライナ語と英語のバイリンガルで行われ、言語が参加の新たな障壁にならないよう配慮されています。
このサマースクールは、士気を高める催しでも、戦争の現実からの知的な逃避でもありません。主催者は、ウクライナ科学の人材インフラを再構築するための具体的な投資だと位置づけています。科学分野は、教科書や論文に書かれているだけで存在するわけではありません。共通の方法、価値観、問いを持つ人々が互いに教え合い、互いに挑戦し合い、世代を超えて学問を前進させることで存在します。戦争はその世代間継承を断ち切り、輸入した機材や遠隔講義だけでは埋められない空白を残します。
戒厳令下で断たれるメンターシップ
Comment の著者らは、メンターシップ、つまり経験豊富な研究者が新人の技能や直感を形作る長期的で密接な関係こそが、科学生活で最も脆弱な要素の一つだと強調しています。平時には、メンターシップは日々のラボミーティング、廊下での会話、非公式の読書会、そして何年にもわたる長期プロジェクトを通じて行われます。戒厳令下では、こうしたやり取りの多くが不可能になります。男性学生や若手研究者は国外へ行けず、国内での移動すら治安状況によって制限されることがあります。上級研究者は避難しているか、戦闘に参加しているか、あるいは別の責任で手一杯かもしれません。
その結果、次世代の研究者を生み出すパイプラインは、最も重要な段階である「授業から独立した研究者への移行」の時点で極端に細くなります。まさにこの段階で、非公式なつながりが最も重要になります。著者らは、UBDS3のような教育 նախաձեռնは、機関や資金提供者が戦時のレジリエンスを計画する際、物理的インフラと同じ真剣さで扱うべきだと主張しています。
この捉え直しには実務的な意味があります。教育が単なる一連のイベントでしかないなら、目の前の危機が深まるたびに中止や延期ができます。もしそれがインフラなら、継続的なコミットメント、予測可能な資金、そして戦略的価値がすぐに測れない場合でも守ることが必要になります。インフラは現在の緊急事態を超えて持続するように作られ、その価値は数週間ではなく数十年単位で測られます。
サマースクールの先に根付くゲノミクス拠点
UBDS3は、ウージュホロドを中心とするより大きな取り組みの半分にすぎません。市の大学は新たなゲノミクス研究施設を設立し、すでに臨床的利益を生み始めています。希少な糖尿病の患者は診断が修正され、それによって本来なら遅れたり受けられなかった治療が可能になりました。こうした臨床成果は、研究が訓練を受けた人材に全面的に依存していること、そしてその人材を育てるためにこそこの学校が存在することを思い出させます。
教育訓練と臨床的インパクトの関係は抽象的ではありません。治療可能な希少糖尿病の正しい診断には、生物データを扱い、ゲノム証拠を解釈し、臨床医とコミュニケーションできる研究者が必要です。その能力は、持続的な教育投資なしには存在しません。Guigó が述べるように、ウージュホロド・チームの野心は大胆です。この取り組み以前、ウクライナでは生物データ科学は組織化された分野として存在していませんでした。彼の公言する目標は、可能な限り多くの専門知識をウージュホロドに持ち込み、この街をその分野におけるウクライナの卓越拠点、いわば生物データ科学のケンブリッジのような存在にすることです。
科学政策にとっての意味
このチームの主張が持つ含意は、ウクライナをはるかに超えます。世界中で、科学者たちは紛争、避難、あるいはシステム的不安定の中で研究しています。それでも多くの学術機関や資金提供機関は、教育を副次的な活動、つまり必要ではあるが研究成果より優先度の低いものとして扱っています。Nature Genetics の Comment は、効果的な研究機関が継続的な訓練のエコシステムに依存していることを示し、この前提に異議を唱えています。
ウージュホロドで開発されたサマースクールのモデルは、厳しい制約の下で運営するためのひな型を示しています。学生を紛争地帯から बाहरに出すのではなく、国際的な教員を現地に招くことで、戒厳令の制約を回避しつつ、真の対面交流を維持しています。また、移転も抽出もできない形で地元の能力を育てます。戦争が最終的に終わったとき、ウージュホロドにあるのは卒業生の在庫だけではありません。戦時中も意図的に維持された世界のネットワークとのつながりを持ち、自らの内部結束を備えた、機能する科学コミュニティが残るのです。
研究者たちのより広い要望は明快です。戦時には教育をインフラとして扱うべきだということです。それは、すべてのサマースクール、すべてのメンター関係、そして国境を越えて維持されるすべての非公式なつながりが、科学を再建する長期的な足場の一部だと認識することを意味します。戦時のシステム的な負荷の下で科学を守る仕事は、建物や機器を保全することだけに還元できません。それは、新しい世代の科学者が生まれるまでの、遅く人間的な過程そのものを守ることを意味します。ウージュホロドのサマースクールは、最も困難な条件下でもそれが可能であり、その配当は論文や助成金だけでなく、希少疾患によって変えられる診断、治療、そして人生の中に表れるのだと示しています。
この記事は Phys.org の報道に基づいています。元記事を読む。
Originally published on phys.org
