资深教师正在缓慢流失

一个显而易见却被忽视的留任问题

教师短缺通常被视为招聘问题，但对苏格兰资深教师的研究显示，许多教师并非突然离职，而是先减少工时、放弃职责，并逐渐认为继续留下已不可持续。

研究采访了63名来自公立学校、在退休年龄前离职或减少工时和职责的教师。他们平均拥有约18年教龄，其中36人完全离开教学岗位，27人减少了工作量。

减少工作可能是离职预警

从全职转为兼职或退出高级职位的教师仍可能被统计为在岗，但这可能只是离职过程的早期阶段。学校保留了名册上的人，却失去了教学能力、领导经验和连续性。

离职的36人中，25人说不满经过数月或数年累积。他们反复提到工作量增加、学生行为困难以及领导层没有倾听。

“自愿”不一定代表真正自由选择

行政系统通常把辞职归类为自愿，但这无法区分主动追求新机会的人和认为自己已无力继续的人。36名前教师中有25人想继续教学，却觉得无法坚持。

参与者报告了疲惫、焦虑和睡眠中断，有些人甚至经历需要医疗支持的健康危机。16人在离职时没有下一份有薪工作。

更好的留任衡量方式

记录可以显示某人离职、减少工时或辞职，却很少显示原因、哪些支持可能改变结果，或减少工时是否预示即将离职。工时变化、退出领导岗位和反复出现的工作压力，可能比正式辞职更早发出信号。

把经验留在课堂

资深教师拥有难以迅速替代的学科知识、课堂判断力和制度记忆。招聘仍然重要，但政府和学校领导也需要识别不断累积的压力，并改善工作负担、学生行为和员工发声渠道。

本文基于 Phys.org 的报道。阅读原文。