विज्ञान पर युद्ध का अदृश्य असर
जब युद्ध किसी विश्वविद्यालय प्रयोगशाला को नष्ट करता है, तो नुकसान साफ दिखाई देता है: टूटे हुए उपकरण, जली हुई इमारतें, बिखरा हुआ सामान। लेकिन यूक्रेन में काम कर रहे शोधकर्ताओं का कहना है कि इससे भी गहरा और कम दिखाई देने वाला नुकसान उन मानवीय नेटवर्कों के टूटने में है जिनके जरिए विज्ञान खुद को दोहराता है। विद्यार्थियों को शोधकर्ता बनाने वाला मार्गदर्शन, सहयोग और अनौपचारिक रिश्ते संघर्ष के शिकार होते हैं, और उन्हें माइक्रोस्कोपों से भरे कमरे को फिर से बनाने की तुलना में कहीं अधिक कठिनाई से बहाल किया जा सकता है।
Nature Genetics में प्रकाशित एक नए Comment में, बार्सिलोना के Centre for Genomic Regulation (CRG) के शोधकर्ता रॉडेरिक गुइगो (Roderic Guigó) सहित एक अंतरराष्ट्रीय दल ने तर्क दिया है कि युद्धकालीन प्रणालीगत दबाव के तहत विज्ञान की रक्षा करने के लिए दृष्टिकोण बदलना होगा। लेखकों का कहना है कि शिक्षा और प्रशिक्षण को शोध परियोजनाओं से जुड़ी एकमुश्त गतिविधियों के बजाय अपने-आप में अवसंरचना माना जाना चाहिए।
यह तर्क सीधे अनुभव पर आधारित है। 2023 से टीम Ukrainian Biological Data Science Summer School (UBDS3) चला रही है, जो पश्चिमी यूक्रेन के Uzhhorod National University में आयोजित एक प्रत्यक्ष कार्यक्रम है। 2026 संस्करण अभी चल रहा है, 11 जुलाई से 25 जुलाई तक। मार्शल लॉ के कारण अधिकांश पुरुष छात्र और शुरुआती करियर के शोधकर्ता देश नहीं छोड़ सकते; इसी स्पष्ट और पीड़ादायक सीमा के जवाब में यह स्कूल बनाया गया। उनके लिए विदेश यात्रा पर निर्भर कोई भी शैक्षिक मॉडल व्यावहारिक रूप से बंद है।
दुनिया को उझहोरोड लाना
UBDS3 अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक आदान-प्रदान के मानक तर्क को उलट देता है। यूक्रेनी शोधकर्ताओं को दुनिया के अग्रणी संस्थानों में भेजने के बजाय, यह कार्यक्रम विश्वस्तरीय शोधकर्ताओं को यूक्रेन में लाता है। प्रतिभागियों को अंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय से सीधा संपर्क मिलता है, जो अन्यथा उनमें से कई के लिए लगभग असंभव होता। हर गर्मी में दो सप्ताह के लिए उझहोरोड के छात्र यूरोप, उत्तर अमेरिका और एशिया की प्रमुख शोध संस्थाओं से आए संकाय के साथ, CRG सहित, कक्षाओं में बैठते हैं।
यूक्रेन के सबसे पश्चिमी शहर उझहोरोड में 100 से अधिक छात्रों को आकर्षित करने वाले दो-सप्ताह के एक पायलट से शुरू हुई यह पहल अब हर गर्मी में चलती है। आयोजक यात्रा, रहने और भोजन का खर्च उठाते हैं, और स्कूल निःशुल्क है। शिक्षण यूक्रेनी और अंग्रेजी, दोनों भाषाओं में होता है, ताकि भाषा भागीदारी में एक और बाधा न बने।
यह समर स्कूल केवल मनोबल बढ़ाने वाली कवायद या युद्ध की वास्तविकताओं से बौद्धिक पलायन नहीं है। आयोजक इसे यूक्रेनी विज्ञान की मानवीय अवसंरचना के पुनर्निर्माण में एक ठोस निवेश के रूप में देखते हैं। कोई वैज्ञानिक क्षेत्र सिर्फ इसलिए मौजूद नहीं होता कि पाठ्यपुस्तकें और शोधपत्र उसका वर्णन करते हैं। वह इसलिए मौजूद होता है क्योंकि साझा तरीकों, मूल्यों और प्रश्नों वाले लोग एक-दूसरे को सिखाते हैं, चुनौती देते हैं, और पीढ़ियों तक किसी अनुशासन को आगे बढ़ाते हैं। युद्ध उस पीढ़ीगत हस्तांतरण को बाधित करता है और ऐसा अंतर छोड़ता है जिसे आयातित उपकरणों या दूरस्थ व्याख्यानों से भरना संभव नहीं है।
मार्शल लॉ के तहत टूटी हुई मार्गदर्शना
Comment के लेखक इस बात पर जोर देते हैं कि mentorship, यानी अनुभवी शोधकर्ताओं और शुरुआती लोगों के बीच लंबे, घनिष्ठ संबंध, जहां कौशल और प्रवृत्तियां आकार लेती हैं, वैज्ञानिक जीवन के सबसे नाज़ुक तत्वों में से एक है। सामान्य समय में mentorship दैनिक लैब मीटिंग, गलियारे की बातचीत, अनौपचारिक अध्ययन समूहों और वर्षों तक चलने वाली दीर्घकालिक परियोजनाओं के जरिए होता है। मार्शल लॉ के तहत ऐसे कई संपर्क असंभव हो जाते हैं। पुरुष छात्र और शुरुआती करियर के शोधकर्ता विदेश नहीं जा सकते, और देश के भीतर आवाजाही भी सुरक्षा स्थिति के कारण सीमित हो सकती है। वरिष्ठ शोधकर्ता विस्थापित हो सकते हैं, लड़ाई में लगे हो सकते हैं, या अन्य जिम्मेदारियों से दबे हो सकते हैं।
परिणाम यह होता है कि अगली पीढ़ी के शोधकर्ताओं को तैयार करने वाली श्रृंखला अपने सबसे महत्वपूर्ण चरण में खतरनाक रूप से पतली हो जाती है: कोर्सवर्क से स्वतंत्र शोधकर्ता बनने का संक्रमण। ठीक इसी चरण पर अनौपचारिक संबंध सबसे अधिक महत्वपूर्ण होते हैं। लेखकों का तर्क है कि संस्थानों और फंडरों को युद्धकालीन लचीलेपन की योजना बनाते समय UBDS3 जैसी शैक्षिक पहलों को भौतिक अवसंरचना जितनी ही गंभीरता से लेना चाहिए।
इस पुनर्परिभाषा के व्यावहारिक निहितार्थ हैं। यदि शिक्षा केवल घटनाओं की एक श्रृंखला है, तो तात्कालिक संकट गहराने पर उसे रद्द या स्थगित किया जा सकता है। यदि वह अवसंरचना है, तो उसे निरंतर प्रतिबद्धता, पूर्वानुमेय धन, और ऐसी सुरक्षा चाहिए जो रणनीतिक लाभ तुरंत न भी मापा जा सके तब भी बनी रहे। अवसंरचना वर्तमान आपातकाल से अधिक समय तक टिकने के लिए बनाई जाती है, और उसका मूल्य दशकों में मापा जाता है।
समर स्कूल से आगे: जीनोमिक्स हब की जड़ें
UBDS3 उझहोरोड केंद्रित एक बड़े प्रयास का एक हिस्सा है। शहर के विश्वविद्यालय ने एक नई जीनोमिक्स शोध सुविधा स्थापित की है, जिसने पहले ही क्लिनिकल लाभ देना शुरू कर दिया है। दुर्लभ प्रकार के मधुमेह के मरीजों को सही निदान मिला है, जिससे ऐसा उपचार संभव हुआ जो अन्यथा टल सकता था या मिल ही नहीं सकता था। ये क्लिनिकल परिणाम याद दिलाते हैं कि शोध पूरी तरह प्रशिक्षित लोगों पर निर्भर करता है, और यह स्कूल ठीक ऐसे ही लोगों को तैयार करने के लिए है।
प्रशिक्षण और क्लिनिकल प्रभाव का संबंध अमूर्त नहीं है। दुर्लभ, उपचार-योग्य मधुमेह के रूप में सही निदान पाने के लिए ऐसे शोधकर्ताओं की जरूरत होती है जो जैविक डेटा संभाल सकें, जीनोमिक साक्ष्य की व्याख्या कर सकें, और चिकित्सकों से संवाद कर सकें। निरंतर शिक्षा में निवेश के बिना यह क्षमता मौजूद नहीं होती। गुइगो के अनुसार, उझहोरोड टीम की महत्वाकांक्षा बड़ी है: इस पहल से पहले, biological data science यूक्रेन में एक संगठित क्षेत्र के रूप में मौजूद नहीं था। उनका घोषित उद्देश्य जितनी अधिक विशेषज्ञता संभव हो उझहोरोड तक लाना और शहर को इस अनुशासन में यूक्रेनी उत्कृष्टता के केंद्र, biological data science के लिए एक Cambridge जैसी जगह, में बदलना है।
विज्ञान नीति के लिए दांव
इस टीम के तर्क के निहितार्थ यूक्रेन से कहीं आगे तक जाते हैं। दुनिया भर में वैज्ञानिक संघर्ष, विस्थापन या प्रणालीगत अस्थिरता की परिस्थितियों में काम करते हैं। फिर भी अधिकांश शैक्षणिक संस्थान और फंडिंग एजेंसियां शिक्षा को एक द्वितीयक गतिविधि, शोध उत्पादन का आवश्यक लेकिन कम-प्राथमिक साथी मानती हैं। Nature Genetics का Comment इस धारणा को चुनौती देता है और दिखाता है कि प्रभावी शोध संस्थान निरंतर प्रशिक्षण पारिस्थितिकी तंत्रों पर निर्भर होते हैं।
उझहोरोड में विकसित समर स्कूल मॉडल गंभीर बाधाओं के बीच काम करने के लिए एक रूपरेखा देता है। छात्रों को बाहर भेजने के बजाय अंतरराष्ट्रीय संकाय को संघर्ष क्षेत्र में लाकर, यह कार्यक्रम मार्शल लॉ प्रतिबंधों को दरकिनार करते हुए वास्तविक आमने-सामने की बातचीत बनाए रखता है। यह स्थानीय क्षमता भी बनाता है जिसे कहीं और ले जाया या निकाला नहीं जा सकता। जब युद्ध अंततः समाप्त होगा, उझहोरोड के पास सिर्फ स्नातकों का भंडार नहीं होगा; उसके पास अपनी आंतरिक कड़ियों और वैश्विक नेटवर्कों से जुड़ा एक कार्यशील वैज्ञानिक समुदाय होगा, जिन्हें पूरे युद्ध के दौरान जानबूझकर बनाए रखा गया था।
शोधकर्ताओं की व्यापक मांग सीधी है: युद्धकाल में शिक्षा को अवसंरचना मानिए। इसका अर्थ है यह समझना कि हर समर स्कूल, हर mentorship संबंध, और सीमाओं के पार बना हर अनौपचारिक रिश्ता उस दीर्घकालिक ढांचे का हिस्सा है जिस पर विज्ञान फिर से खड़ा होगा। युद्ध के प्रणालीगत दबाव के तहत विज्ञान की रक्षा करने का काम इमारतों या उपकरणों को बचाने तक सीमित नहीं किया जा सकता। इसका अर्थ उस धीमी, मानवीय प्रक्रिया की रक्षा करना है जिसके जरिए वैज्ञानिकों की नई पीढ़ी अस्तित्व में आती है। उझहोरोड का समर स्कूल दिखाता है कि यह सबसे कठिन परिस्थितियों में भी संभव है, और इसके लाभ सिर्फ शोधपत्रों और अनुदानों में नहीं, बल्कि निदानों, उपचारों और दुर्लभ बीमारी से बदले जीवनों में मापे जाएंगे।
यह लेख Phys.org की रिपोर्टिंग पर आधारित है। मूल लेख पढ़ें.
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